Incidence du statut socioéconomique sur les tendances sexospécifiques du niveau d'étude au Cameroun

Pierre Jean-Daniel Loty, Doctorant à l'Institut de Formation et de Recherche Démographiques (IFORD)

Malgré des efforts notables dans l’amélioration des politiques de développement, l’Afrique subsaharienne demeure la seule région au monde caractérisée par une forte concentration de pauvreté et un niveau d’étude faible. Certains auteurs ont examiné la transition éducationnelle en Afrique en mettant en exergue le rôle des inégalités de genre et du statut socioéconomique. Mais le niveau d’analyse n’a pas été suffisamment pris en compte, notamment l’influence du contexte socioéconomique au niveau communautaire. Cet article a pour objectif de déterminer les tendances sexospécifiques du niveau d’étude en fonction des réalités socioéconomiques des différentes localités. Les résultats montrent que pour les plus riches, les inégalités de genre dans l’éducation baissent plus rapidement, quel que soit le type de localité. En revanche, les inégalités de genre s’accentuent au sein du groupe des plus pauvres issus des régions septentrionales alors qu’elles baissent progressivement pour la même catégorie socioéconomique dans les régions méridionales.