Défis de la mise en place de l’enseignement à distance dans des contextes défavorisés (faible accès à l’énergie et aux TIC, faible couverture médiatique, forte ruralisation)

Honoré Mimche, Institut de Formation et de Recherche Démographiques (IFORD)
Miangotar Yode, Université de N'Djaména/Centre de Recherche et d'Étude des Populations et Sociétés Africaines (CREPOSA)

Confronté à l’épidémie de la COVID-19, le Gouvernement a pris la décision de fermer temporairement les écoles. Pour assurer une continuité de l’apprentissage et maintenir le contact avec le système éducatif, le Ministère de l’éducation nationale et de la promotion civique (MENPC) a mis en œuvre le projet d’appui à une éducation d’urgence, à travers l’enseignement à distance (EAD), de 2020 à 2021. En 2022, une évaluation du projet a été organisée pour apprécier les résultats atteints et tirer les principaux enseignements. La présente communication vise à ressortir les principaux défis rencontrés dans la mise en place du projet. L’EAD est une nouveauté pour de nombreux acteurs du système éducatif et pour la majorité des élèves. Dans un contexte de faible scolarisation, associée à des insuffisances dans l’offre et la demande, relever les défis de l’EAD ne serait-il pas une des solutions pour un accès universel à la scolarisation ?